EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL (MÉTODO VOVIP) (A_0053)

Lectoescritura

Leer y escribir son instrumentos muy importantes que se enseñan en las escuelas, pero también son procesos muy complejos, por todos los aspectos que contribuyen a su consecución.Conoce el método VOVIP, una metodología original, nueva y creativa que hace que la enseñanza de la lectoescritura, centrada en la ortografía, se consiga de forma lúdica y exitosa.

Ficha de actividad

Duración del curso
29/09/2021 - 29/09/2021
Requisitos
  • Cuerpos
  • Maestros
  • Maestros
Persona responsable
juan.brasero
Nº de plazas
105
Horas de trabajo conjunto
Horas de trabajo individual
20
Calendario y horario de las sesiones grupales

Se establecerá el calendario en el aula virtual.

Objetivos

1. Conocer los procesos previos a la adquisición de la lectoescritura.

2. Adquirir estrategias para una intervención educativa y preventiva en el aprendizaje de la lectoescritura.

3. Manejar herramientas para potenciar los prerrequisitos lectores.

4. Diseñar planificaciones de aula donde se aborde la conciencia fonológica y la lectoescritura.

Contenidos y productos resultantes

1.Importancia de la estimulación de los procesos previos a la lectoescritura.

2. Secuenciación de los hitos de adquisición de la lectoescritura.

3. Concepto de conciencia fonológica: usos, herramientas e indicadores para prevenir el fracaso en lectoescritura.

4. Las posibilidades que ofrece la tecnología como recurso para el aprendizaje de la lectoescritura.

5. Estrategias y recursos para el aprendizaje de la lectoescritura en un contexto cooperativo.

6. Método para la prevención de la lectoescritura y la ortografía.

7. Las faltas de ortografía: causas, establecimiento y estrategias para eliminarlas.

8. Desajustes en el desarrollo lector. La asamblea como espacio de aprendizaje de la lectoescritura.

Competencia digital docente

El presente curso contribuye al desarrollo y mejora de la Competencia digital docente, especialmente en el Área 1. Compromiso profesional, Área 2. Contenidos digitales, Área 3. Enseñanza y aprendizaje, Área 4. Evaluación y retroalimentación y el Área 5. Empoderamiento del alumnado.

En este curso se trabajarán los siguientes descriptores competenciales del "Marco de Referencia de Competencia Digital Docente":

Competencia Nivel Descriptor Descripción
1.2 B1 1 Emplea, de forma autónoma, las tecnologías digitales y aplica los protocolos establecidos por la A. E. o por los titulares del centro para llevar a cabo las tareas administrativas ligadas a las funciones docentes, para participar en losórganos colegiados de gobierno y de coordinación docente y con los servicios institucionales externos.
1.4 B1 1 Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente
1.5 A1 1 Reconoce los riesgos y amenazas de la actividad digital y utiliza medidas de carácter general para proteger los datos personales y el acceso a los dispositivos en el ámbito profesional.
2.1 B1 1 Aplica de forma autónoma criterios didácticos, técnicos y científicos en la búsqueda y selección de contenidos educativos digitales que se ajusten a una situación concreta de aprendizaje (por ejemplo, refuerzo, ampliación o profundización).
2.2 A1 1 Conoce los criterios didácticos, disciplinares y técnicos (adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos, accesibilidad, etc.) y los aplica de forma genérica en la edición y creación de contenidos digitales.
3.1 A2 1 Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos, aprendizajes, alumnado, etc.) los recursos digitales disponibles en el centro en la programación didáctica con ayuda de otros docentes, siguiendo el modelo pedagógico recogido en el P. E.
4.3 B1 1 Emplea de forma autónoma criterios pedagógicos, didácticos, técnicos, éticos y de materia para tomar decisiones sobre la orientación de los procesos de enseñanza y aprendizajefundadas en los datos obtenidos mediante el uso de las tecnologías digitales en los distintos procesos de evaluación.
5.2 B1 1 Utiliza los recursos digitales disponibles en su centro para incorporarlos de forma selectiva e inclusiva en su programación didáctica.
Metodología de trabajo

Las sesiones serán dinámicas con una base teórica basada en vídeos, donde se combina una parte expositiva con otra más práctica, favoreciendo el aprendizaje activo de los asistentes. Se desarrollarán una serie de tareas y actividades en el Aula Virtual.

Colaboraciones externas

Esther García Flores. Licenciada en Psicopedagogía y Maestra de Audición y Lenguaje en el CEIP “Teresa de Calcuta” de San Sebastián de los Reyes.(Tutora)

Sara Lledó Blanco. Diplomada en magisterio: idioma extranjero inglés.Tutora del primer ciclo de primaria en el CEIP Virgen de Peña Sacra Manzanares el Real.(Tutora)

Ponentes

Victor Cerrudo Higelmo. Maestro en Educación Infantil en CEIP Vírgen de la Peña Sacra. Logopeda (UCM). Formación en Intervención Educativa en lectura y escritura por la UCM.

Calendario

Se establecerá el calendario en el aula virtual.

Observaciones
Inscripción Convocatoria