FORMACIÓN INICIAL PROA+ 24_25 (O_0081)
El Programa para la orientación, avance y enriquecimiento educativo en centros de especial complejidad educativa (Programa PROA+ FSE+), que se plantea con carácter plurianual 2024-2028, incluye un conjunto de medidas sistémicas dirigidas al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, para la búsqueda de la plena inclusión educativa, con los objetivos de reducir la tasa de abandono temprano de la educación y formación, reforzar la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y a sus familias y mejorar la calidad y los resultados educativos del alumnado en situación de vulnerabilidad social.
En las instrucciones indicadas para la incorporación al Programa PROA+ FSE+ se establece que los nuevos centros incorporados a este programa, en adelante centros de itinerario D, implementarán la palanca A501 Gestión del Cambio, diseñando un Plan Estratégico de Mejora (PEM) durante el curso 2024-2025 cuyo horizonte temporal será de tres años.
En consecuencia, la Dirección General de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza a través de la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación del Profesorado lanza la cuarta edición del curso "Formación Inicial PROA+", destinado a los centros del itinerario D. Para participar en esta formación, participarán al menos, dos personas del claustro, una de las cuales será un miembro del equipo directivo.
En esta formación inicial se plantea la gestión del cambio basada en la participación, donde se comparte y distribuye la toma de decisiones y la responsabilidad. El marco es el programa PROA+ y el objetivo es conseguir el éxito educativo y escolar de todo el alumnado lo que comporta focalizar la atención en el alumnado vulnerable o en riesgo de fracaso escolar. Los instrumentos para conseguir el mencionado objetivo son una adecuada gestión del cambio, acuerdos entre la administración educativa y cada centro educativo PROA+, el Plan Estratégico de Mejora (PEM), el Plan anual de Actividades Palanca (PAP), así como el seguimiento, evaluación y rendición de cuentas en un proceso de mejora continua.
Ficha de actividad
- Modalidad formativa
- Semipresencial
- Dirección Área Territorial
- Todas las DAT
- Líneas prioritarias
- Actualización e innovación metodológica
- Atención a la diversidad
- Mejora de la convivencia
- Liderazgo educativo
- Proyectos Europeos
- Mejora de la convivencia
- Atención a la diversidad
- Liderazgo educativo
- Actualización e innovación metodológica
- Especialidad / materia(s) / áreas didácticas
- Cualquier área
- Centro organizador
- CTIF Madrid-Oeste
- Departamento/Asesoría organizador
- Asesoría de la S. G. de Programas de Innovación y Formación del Profesorado
- Plazo inscripción
- -
- Duración del curso
- -
- Horas totales
- 70
- Horas presenciales
- 19
- Horas en línea
- 51
- Horario sesiones / Hitos
- Nº plazas
- 120
- Lugar de desarrollo del curso
La sesión 0 presencial será en el CTIF Madrid Capital
El resto de sesiones, se realizarán a través de un enlace a Microsoft Teams, disponible en el aula virtual del curso.
- Créditos
- 7.0
- Asesor responsable
-
- Ana Palop Pertejo (ana.palop@educa.madrid.org)
- Inmaculada Camba Alonso (icamba@educa.madrid.org)
- Rubén Prieto Chaparro (ruben.prieto@educa.madrid.org)
- Sonia Martinez Casado (sonia.martinez7@educa.madrid.org)
- Ponentes / tutores
- D David Fernández Rodríguez
- Dª Paloma López Vaquero
- Dª Esther García Molina (jefa de estudios. Comunidad de Madrid)
- D Miguel Ujeda Gálvez
- Información adicional sobre los ponentes
Los ponentes principales son:
- - David Fernández Rodríguez. Asesor Técnico Docente de la Dirección General de Educación Concertada, Becas y Ayudas al Estudio.
- - Paloma Vaquero López. Orientadora y Coordinadora PROA+ del IES Sapere Aude de Villanueva del Pardillo.
- - Carlos Arrieta. Formador INTEF en PROA+ y actual colaborador en formaciones PROA+.
- - Esther García. Jefa de Estudios del CEIPSO Miguel de Cervantes.
Ponentes invitados:
- M. José Hurtado. Directora del IES Antonio Fraguas Forges.
- Carlos Martínez Sánchez. CP INF-PRI Santo Domingo de Alcorcón.
- Miguel Ujeda Gálvez. Director de Innovación en el CPR Mirasur.
Con la colaboración de los siguientes tutores:
- Ana Belén Granados. Directora del CEIP Manuel Azaña.
- David Fernández Rodríguez. Asesor Técnico Docente de la Dirección General de Educación Concertada, Becas y Ayudas al Estudio.
- Natalia de la Mora. Directora del IES de La Cabrera.
- Carlos Arrieta. Formador INTEF en PROA+ y actual colaborador en formaciones PROA+.
- Objetivos
La finalidad principal del curso es preparar para liderar, dinamizar y acompañar a la comunidad educativa de vuestro centro en el proceso de diseño, aplicación y evaluación de un plan estratégico de mejora de una forma participada y a través de un liderazgo distribuido.
En segunda instancia, al ser una formación en cascada, otro de los objetivos es utilizar esta formación inicial para acompañar, formar y dar seguridad a los equipos profesionales de los propios centros PROA+.
Al final de curso, individualmente o en equipo, todos los participantes habrán aprendido a elaborar un Plan Estratégico de Mejora de centro (PEM) y un Plan anual de Actividades Palanca (PAP), y dispondrán de visión y estrategias para liderar y gestionar el cambio en sus respectivos centros, o acompañar a centros para que lo hagan.
- Contenidos
Los contenidos del aula virtual se irán explicando a través de 8 webinars síncronos de 2 horas cada uno con una orientación práctica para ayudar a realizar el Plan Estratégico de Mejora. La sesión 0 será presencial en el CTIF Madrid Capital.
Módulo 0: La aventura PROA+
El reto de la Educación. PROA+. El alumnado y la escuela inclusiva.
- -Introducción.
- -Marco internacional. Objetivos finales PROA+ a largo plazo: "Darle la vuelta al mundo". Principios PROA+.
- -¿Por qué un Plan Estratégico de Mejora?
- -El alumnado es el centro, la importancia de conocer su perfil
- -La escuela inclusiva
- -Anexo I. Explicación palancas preceptivas: detección de barreras para la adquisición de las competencias básicas y el plan de acogida, acompañamiento y desarrollo del profesorado.
- -Anexo II. Presentación de la elaboración de un Plan Estratégico de Mejora (CEIP)
- -Anexo III. Presentación de la elaboración de un Plan Estratégico de Mejora (IES)
Este apartado se corresponde con la jornada presencial de introducción al Plan Estratégico de Mejora donde se trabajarán los siguientes puntos:
- Presentación del Equipo (ponentes, tutores, coordinadores).
- Metodología de trabajo
- Aula Virtual
- Glosario de Términos
- Introducción al programa PROA
- Anexo I. Explicación palancas preceptivas: detección de barreras para la adquisición de las competencias básicas y el plan de acogida, acompañamiento y desarrollo del profesorado.
- Anexo II. Presentación de la elaboración de un Plan Estratégico de Mejora (CEIP)
- Anexo III. Presentación de la elaboración de un Plan Estratégico de Mejora (IES)
Módulo 1: Las preguntas de la Capitana.
La gestión del cambio y el contexto.
- -La gestión del cambio. Sensibilización y alianzas. Equipo responsable. Proceso de elaboración del PEM y PAP.
- -¿Qué liderazgo?
- -¿Cuál es el papel de los profesionales, las familias y el entorno?
- -¿Cómo encaja PROA+ en el funcionamiento de los centros (una perspectiva global e integrada de PEM y PEC, PGA…).? El contexto o entorno familiar, escolar y social.
Este apartado se corresponde con el webinar 1 donde se trabajarán los apartados 1 y 2 del Plan Estratégico de Mejora:
1. Descripción del proceso de elaboración previsto.
2. Breve análisis y singularidades del entorno donde se ubica el centro y características generales del centro.
Módulo 2: Puerto de Partida
Planteamiento institucional. Diagnosis y objetivos del centro.
- Introducción.
- Alineación con el sistema educativo y entorno.
- Planteamiento institucional: misión, visión y valores.
- Evaluación escuela inclusiva.
- DAFO, matriz, análisis e interpretación.
Este apartado se corresponde con los webinar 2 y 3 donde se trabajarán los apartados 3, 4 y 5 del Plan Estratégico de Mejora:
3. Perfil de la diversidad del alumnado.
4. Planteamiento institucional del centro.
5. Diagnosis: Evaluación de la escuela inclusiva, evaluación de la situación digital, análisis DAFO.
Módulo 3: Hoja de Ruta
Mapa estratégico. Indicadores. Marco de planificación.
- -Plan global a medio plazo: Marco de Planificación para una escuela inclusiva. Mapa estratégico PROA + de Centro.
- -Objetivos, sus indicadores de progreso y la definición de indicador.
Este módulo se corresponde con los webinar 4 y 5 donde se trabajarán los siguientes apartados del PEM:
6. Plan global a medio plazo: marco de planificación para una escuela inclusiva y mapa estratégico PROA+.
7. Objetivos, sus indicadores de progreso y la definición de indicador.
Módulo 4: Puertos de Destino.
Plan de actividades palanca. Formación. Acuerdo Programa. Sistema de información. Rendición de cuentas y Memoria.
- -Desarrollo y seguimiento: Plan anual de Actividades Palanca (corto plazo).
- -Seguimiento y rendición de cuentas.
Este módulo se corresponde con los webinar 6 y 7 donde se trabajarán los siguientes apartados del PEM:
8. Desarrollo y seguimiento del PEM.
Anexo I: Plan Anual de Actividades Palanca.
Aplicación práctica Actividades Palanca.
Módulo 5: Carta de Navegación. Encuentro entre navegantes.
Este apartado se corresponde con la jornada final de resolución de dudas y exposición final por tutoría de un Plan Estratégico de Mejora (PEM), Plan Anual de Actividades Palanca (PAP), y una Actividad Palanca (AP).
- Competencia digital docente
El presente curso contribuye al desarrollo y mejora de la Competencia digital docente, especialmente en el Área 1. Compromiso profesional
En este curso se trabajarán los siguientes descriptores competenciales del "Marco de Referencia de Competencia Digital Docente":
Competencia Nivel Descriptor Descripción 1.4 B1 1 Participa en actividades de formación para el desarrollo profesional docente - Metodología
El curso de Formación inicial PROA + para el curso 24-25 de la Comunidad de Madrid es la adaptación actualizada de los contenidos del curso Formación Inicial PROA+ Edición 4º trimestre 2021 del INTEF, que inicialmente tenía una duración de 60 horas con metodología clase invertida y ponencias síncronas online, donde apoyaremos al equipo directivo en la elaboración del Plan Estratégico de Mejora.
La 4ª edición es un curso semipresencial de 70 horas, de 19 horas presenciales.
Su distribución será en 8 ponencias a través de webinars síncronos de 2 horas cada una y 1 sesión de 3 horas presencial en el CTIF Madrid Capital donde se abrirá el curso con la sesión 0.
Además, se estiman unas 51 horas online de dedicación por cada Centro Educativo, para leer los contenidos y elaborar el PEM y el PAP de forma participativa a lo largo de todo el curso.
Todos los webinars están orientados a que los participantes aprendan a elaborar el Plan Estratégico de Mejora y el Plan Anual de Actividades Palanca.
De forma complementaria a las sesiones prácticas, los participantes tendrán acceso a los contenidos y videotutoriales del curso a través del aula virtual, donde serán tutorizados para la resolución de dudas en la elaboración del Plan Estratégico de Mejora hasta la entrega del borrador del documento.
Los participantes cuentan con un horizonte temporal desde noviembre a mayo para ir elaborando fase a fase cada uno de los items del Plan Estratégico de Mejora y el Plan Anual de Actividades Palanca con el apoyo de su tutor y con una hora de tutoría online grupal después de cada webinar a la que se accederá de modo opcional.
Los tutores irán realizando el seguimiento de cada item subido al aula virtual ya aportando feedback en cada tarea.
Es imprescindible leer los comentarios de los tutores e incorporar las correcciones dentro del Plan Estratégico de Mejora.
- Evaluación
La evaluación será continua.
Se irán realizando los apartados del Plan Estratégico de Mejora (PEM) siguiendo la plantilla colgada en el aula virtual o en el aplicativo PROA+ (si estuviera disponible para la CCAA de Madrid). Cada apartado del PEM se irá rellenando y subiendo por uno de los dos participantes del centro al aula virtual para que los tutores realicen el seguimiento de los mismos. Es imprescindible incorporar las mejoras recogidas del feedback realizado por el tutor en cada tarea para que la misma quede calificada como "superado".
La calificación final del curso será de "superado" si se cumplen los requisitos establecidos en el artículo 9 del DECRETO 120/2017, de 3 de octubre, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la formación permanente, la dedicación y la innovación del personal docente no universitario de la Comunidad de Madrid.
- Observaciones
Para realizar esta formación se debe ser docente de un centro del itinerario D.
En la formación inicial participarán al menos dos personas del claustro, una de ellas del equipo directivo.
Programa cofinanciado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes y el Fondo Social Europeo Plus (FSE+)